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2009年第2期(NO.42)
2009年第1期(NO.41)
2008年第5期(NO.40)网络版
2008年第4期(NO.39)网络版
2008年第3期(NO.38) 毕业生专刊
2008年第2期(NO.37)
2008年第1期(NO.36)2006级春季专升本毕业专刊
 
 

 

 

 


为配合北京大学法学院法学远程(网络)教育财政税收法学课程,北京大学法学院刘剑文教授编著了北京大学法学远程教育试用教材《财政税收法》。该教材既有利于学员掌握基础知识,同时又便于在网上学习之余复习相关内容,对广大学员提高学习效率以及学以致用都会起到潜移默化的作用。

一、《财政税收法》教材的特点

该教材是为远程(网络)教育编写的,与一般普通高校教材相比较,其性质和编写的指导思想大致相同,但作为辅导学员网上学习的教材,它在内容和体系等方面又有自己的特殊之处。具体表现在以下几点:

1.该教材理论性强,理论与实践结合紧密。财政税收法是兼具理论性和实践性,但实践性偏重的一门学科,有许多基本概念和基础理论,例如财政、预算、国债、税收、税法等等;也有许多具体制度,例如预算管理制度、国债发行制度、各税种法律制度、税收征管制度等等,这需要学员深入理解和实际运用。教材深入浅出地阐述这些基础概念、理论和具体的执法和司法制度,注意把这些概念、理论和具体制度同我国的执法和司法实践结合起来。该教材最大的特点是在每一章节的开头都以一段名人名言作为引子,以问题为线索引导大家阅读、理解课文所阐述的内容,从而做到结合实践来注释理论,使大家在轻松之中掌握枯燥的理论知识,并能够运用理论来解决实际问题。

2.该教材的体例清晰,编排合理。从总体来看,该教材可以分为财政法和税法两大块内容。财政法包括第一至四章,论述了财政法的基本原理、财政管理体制法、预算法和国债法的具体制度;第二部分包括第五至十一章,论述了税法的基础理论、流转税、所得税、财产税和行为税的具体制度以及税收征管法和税收争讼法的基本制度。如此,整部教材遵循逻辑顺序,循序渐进。学员通读教材后,对财政税收法的基本理论和具体制度安排能有一个清晰的了解和宏观的把握。

3.该教材适应远程(网络)教育的特点,简明易懂。作为远程网络教育的辅导教材,该教材语言简明,同时,附有教学大纲,使学员对整个的学习进度和内容安排心中有底,有助于学员根据自己的学习情况,调整自己的学习计划。在教学大纲中还附有讨论思考题,学员可对学习的质量进行自我检测。总之,掌握和利用好这部教材,对学员学好财政税收法这门课程,都是非常有意义的。

二、《财政税收法》教材的内容和体系

该教材共有两个部分十一章内容。

第一部分是财政法,为教材的第一章到第四章。第一章是财政法的基础理论,介绍了财政经济学的一些基础理论、财政法的基础理论、财政法的历史发展和新世纪中国财政法的立法展望;第二章是财政管理体制法,论述了财政管理体制的概念、原则和模式,介绍了西方主要国家的财政管理体制、描绘了我国财政管理体制法的沿革,最后重点介绍了我国现行分税制财政管理体制法的基本制度,并对其提出了完善的立法建议;第三章是预算法,介绍了预算和预算法的基本概念,论述了预算管理体制、预算管理程序、预算决算的监督与预算法律责任,并对预算外资金的法律监管和我国预算法的发展和完善进行了论述;第四章为国债法,介绍了国债和国债法的基本理论,重点分析了国家内债法律制度和国家外债法律制度。以上基础理论和基本制度是财政法的核心内容,掌握这些内容就可以了解和掌握我国财政法律制度的大体轮廓和基本结构。

第二部分是税法,从总体上看,又可分为总论、税收实体法和税收程序法三个组成部分。总论为第五章,介绍了税收经济学的基础知识、论述了税法的概念、体系、效力、基本原则等基本理论、对税法的体系和税收立法体制进行了分析、对税收法律关系和税法的要素进行了重点论述,最后,对我国税法的产生与发展进行了简单描述。税收实体法包括第六章至第九章,分别论述了流转税法、所得税法、财产税法和行为税法的基本制度,在第六章流转税法中,除了介绍流转税法的基本理论问题以外,重点介绍了增值税法、营业税法、消费税法、城市维护建设税法、关税法和证券交易税法的基本制度,在第七章所得税法中,除了介绍所得税法的基础理论以外,重点介绍了企业所得税法、个人所得税法、农业税法和社会保障税法的基本制度,在第八章财产税法中,除了介绍财产税法的基础理论以外,重点介绍了房产税法、资源税法、土地使用税法、耕地占用税法、土地增值税法、车辆购置税法、车船使用税法、遗产税法和契税法的具体制度,在第九章行为税法中,除了介绍行为税法的基础理论以外,重点介绍了印花税法、筵席税法和屠宰税法的基本制度。在以上各税种法制度中,需要重点掌握的是流转税法和所得税法,它们是我国税种法律制度的核心组成部分,也是本教材的重点章节。税收程序法包括第十章和第十一章,分别论述了税收征管法律制度和税收争讼法律制度,在税收征管法律制度中重点论述了税务管理制度、发票管理制度、税款征收制度、税务检查制度、税务代理制度和税收法律责任,在税收争讼法律制度中则重点论述了税收行政复议制度和税收行政诉讼制度。

三、《财政税收法》课程的教学方法

1.理论与实际相结合。财政税收法是实践性很强的学科,特别是其中的税法,操作性更强,仅仅靠书本上的理论知识是远远不够的,理论知识必须与具体的实践操作相结合,在学习中,就需要通过大量的案例分析和计算来掌握各税种的具体法律制度,并通过对具体法律制度的掌握来理解基本的理论知识。

2.点与面的结合。由于财政税收法律制度的触角很多,因此在授课时要注意在逐节逐章讲述的基础上,从宏观上和整体上清理出脉络和体系。把具体的知识点与整体的结构和体系结合起来,是学习本课程的重要方法,要学会在头脑中形成一个知识结构网或知识结构树,通过这个网来把一个个具体的知识点串起来,这样就很容易把握各知识点之间的内在逻辑联系,也就不容易遗漏重要的知识点了。

3.采用比较与分析的方法。财政税收法有很多复杂的法律制度,对于这些较复杂的制度要注意采用分析的方法,把它们分解为一些具体的制度,通过对具体制度的把握来掌握基本的理论。财政税收法中有许多相似的法律制度,特别是各个具体的税种法之间具有一些共同性的法律制度,当然也具有许多不同的法律制度,对于这些异同都需要通过比较的方法来掌握。通过综合运用比较和分析的方法就可以较好地把握财政税收法的基本法律制度。


 

 

 

 

《国际私法》课程的特点、内容、体系和教学方法

  


为配合北京大学法学院远程(网络)教育国际私法学课程,北京大学法学院王慧副教授编著了北京大学法学远程教育试用教材《国际私法》。该教材既有利于学员掌握基础知识,又便于学员复习相关内容,对提高学员的学习效率以及学以致用都会起到潜移默化的作用。

一、《国际私法》教材的特点

该教材与一般普通高校教材在主要内容和侧重点上基本一致,但同时该教材是为配合远程教学而编著的,因此又有自身固有的特点。具体表现如下:

1.本教材注重基础知识的讲解和介绍,包括基本概念、基本原理和基本知识,同时又在教材中列举了大量的案例,使学员在学习的过程中达到理论与实践的统一。考虑到课程的特点,本教材对于前沿性问题多是简要介绍而没有详细讲解,仅为有兴趣研究的同学提供思路和角度。

2.本教材体系清晰、内容完整、重点突出。从总体上看,本教材可以分为四大部分:第一部分为第一章和第二章,主要介绍了国际私法的概念、范围、理论及立法的产生和发展;第二部分为第三章至第五章,主要讲解了国际私法中最基本的知识,包括冲突规范、准据法、系属公式以及反致、公共秩序保留等重要制度;第三部分为第六章至第九章,分别介绍了物权、债权、婚姻家庭和继承方面的法律冲突和法律适用问题;第四部分为第十章至第十二章,主要介绍国际私法中程序性的规定以及我国特殊的区际私法问题。

3.该教材适应远程教育的特点,语言简明易懂、内容基础实用。同时附有教学大纲,其中包括课程进度、教学参考资料、自测题等,使学员能够清楚地规划自己的学习进度,顺利地解决学习中的问题,掌握自己的学习状况。

二、《国际私法》教材的内容和体系

本教材共有十二章。

第一章和第二章是国际私法的概述部分,讲述了国际私法的调整对象及方法,国际私法的渊源、原则、与其他部门法的关系,国际私法学说的产生和发展以及国内国际立法史。

第三章至第五章为国际私法的总论部分,讲述了国际私法中的基础的知识,包括冲突规范的概念特点、准据法,国际私法中的主体(自然人、法人、国家和国际组织),国际私法中的几个重要法律制度(识别、反致、公共秩序保留、法律规避和外国法的查明)。

第六章至第九章为国际私法的分论部分,讲述了各个部门的法律冲突和法律适用问题,包括涉外物权、知识产权的法律适用,涉外合同之债、侵权之债、不当得利和无因管理之债的法律适用,涉外结婚、离婚、夫妻人身和财产关系、涉外亲子、抚养、监护等问题的法律适用,以及涉外法定继承、遗嘱继承的法律适用问题。

第十章至第十二章分别介绍了国际民事诉讼法中的管辖权、外国人民事诉讼地位、域外送达、域外调查取证、外国法院判决的承认与执行问题,国际商事仲裁中的仲裁协议、实体法、程序规范、外国仲裁裁决的承认与执行问题,区际法律冲突中的概述、中国区际法律冲突的特点及解决方法等问题。

三、《国际私法》课程的教学方法

1.重视基础知识的记忆和理解。学员要最终达到解决实际问题的目的,必须以掌握国际私法基本概念、基本知识点、国内国际法的基本规定为前提。对于初学者来说,要注重记忆和理解两个环节,边阅读、边记忆、边理解,在理解的基础上增强记忆,在记忆的基础上加深理解。

2.对于各个具体领域的法律冲突、法律适用问题要结合国际私法的基础知识和理论加以理解,学会对法律体系、法律知识的系统化和融会贯通。对于具体的问题要放在整个国际私法的体系中去考虑,以便于清楚地理解和解决问题。

3.注重理论联系实际的学习方法。在学习过程中,重视教学案例对理解和掌握基础知识的作用。在实践中要灵活应用已经掌握的国际私法理论和知识解决具体问题,并在实践中逐步加深对问题的理解,提高自己的理论水平。

总之,要学好国际私法,首先要全面系统地掌握基本知识、基本理论、基本方法和有关国内法及国际法的基本规定,其次要培养自己体系化的法律思考能力,最后要重视理论联系实际,训练并逐步提高运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。


 

 

 

 

《环境法学》课程的特点、内容、体系和教学方法

 


为配合北京大学法学院法学远程(网络)教育刑事诉讼法学课程,北京大学法学院汪劲教授编著了北京大学法学远程教育试用教材《环境法学》。该教材既有利于学员掌握基础知识,同时便于在网上学习之余复习相关内容,对广大学员提高学习效率以及学以致用都会起到潜移默化的作用。

一、《环境法学》教材的特点

该教材是为远程(网络)教育编写的,与一般普通高校教材相比较,其性质和编写的指导思想大致相同,但作为辅导学员网上学习的教材,它在内容和体系等方面又有自己的特殊之处。具体表现在以下几点:

1.该教材的体例清晰,编排合理。从总体来看,该教材可以分为总论篇、实践篇、责任篇和国际环境法篇四大块的内容。总论篇包括导论、第一章和第二章,主要讲述环境法的基础知识、法律渊源、基本原则以及环境行政管理的内容;实践篇是第三章前三节,讲述了环境污染防治、自然资源保护和生态保护的基本制度和主要法律;责任篇是第三章第四节和第四章以及第五章,分别介绍了环境法上的行政责任、民事责任和刑事责任; 国际环境法篇是第六章,主要介绍了国际环境法的概念、渊源、基本原则和主要内容。如此,整部教材遵循逻辑顺序,循序渐进。学员通读教材后,对环境法的理论和制度安排能有一个清晰的了解和宏观的把握。

2.该教材适应远程(网络)教育的特点,简明易懂。作为远程网络教育的辅导教材,该教材语言简明,同时,附有教学大纲,使学员对整个的学习进度和内容安排心中有底,有助于学员根据自己的学习情况,调整自己的学习计划。在教学大纲中还附有讨论思考题,学员可对学习的质量进行自我检测。

总之,掌握和利用好这部教材,对学员学好环境法学这门课程,都是非常有意义的。

二、《环境法学》教材的内容和体系

该教材共分四个部分七章内容

第一部分是总论篇,为教材的导论和第一章,主要介绍了环境法的一些基本概念和基础理论知识,牢固掌握本部分内容对于深刻理解、全面把握环境法学有着十分重要的意义。导论对环境法和环境法学的研究对象与范围作了阐述,并介绍了学习环境法的一般方法。第一章介绍了环境法的一般原理,主要是:环境问题及其本质、环境法的概念、环境法的历史沿革、环境法的渊源、环境法律体系和环境法的基本原则。

第二部分是实践篇,为教材的第三章前三节,主要介绍了我国环境法的主要内容。第一节,介绍了环境污染防治的有关规定,主要是:环境标准、环境污染防治的主要法律制度(包括了环境保护计划、环境影响评价、三同时等11项制度)和我国的主要环境污染防治立法(环境保护法、水污染防治法、大气污染防治法、固体废弃物污染环境防治法、环境噪声污染环境防治法等);第二节,介绍了自然资源保护的有关法律规定,主要是:自然资源保护的法律制度和主要立法(包括了水法、渔业法、土地管理法等);第三节,介绍了生态保护的主要法律,主要包括了野生动植物保护、水土保持和自然保护区管理的法律法规。

第三部分是责任篇,为教材第三章第四节、第四章和第五章。第三章第四节主要介绍了违反环境法的行政责任的概念、构成、类别及救济程序;第四章介绍了有关环境污染侵权的民事责任的内容,对环境侵害的特点,环境侵权民事责任的构成要件、免责条件、诉讼时效,以及实践中出现的几种特殊的环境侵权作了明确地论述。第五章介绍了破坏环境与资源保护犯罪的刑事责任的构成要件、类型及刑罚措施。

最后一部分是国际环境法篇,为教材的第六章。主要介绍了国际环境法的概念,国际环境法的产生与发展,国际环境法的主要内容(包括:环境污染防治、维护气候体系、生物多样性保护和合理利用资源以及贸易和环境问题),另外还阐述了我国对待国际环境法的原则立场,以及我国已经加入的国际环境公约或协定。

三、《环境法学》课程的教学方法

1.理论与实际相结合。环境法是一门新兴的法学学科,需要比较高的理论素养,同时环境法也是一门应用性很强的课程,应当注意培养学员将所学的环境法知识运用于实践的能力,因此,在讲授中应注意结合具体的案例,从而更好地、更完整系统地把握理论性问题。
   
2.点与面的结合。由于环境法法律数量众多,内容庞杂,因此在授课时要注意在逐节逐章讲述的基础上,从宏观上和整体上清理出环境法的脉络和体系。
   
3.采用综合性研究方法。环境法是一门交叉性学科,涉及到经济学、环境科学、伦理学和法学的知识,因此在教学中要培养学员综合运用生态学及其原理、环境经济学原理、环境伦理及其价值观念和法学原理来考虑环境问题。


 

 

 

 

英语学习漫谈:英语语感的培养和思维的形成

北京大学外国语学院英语系教授  黄必康

 


成年人学习英语,考试压力,精力有限,记忆不济,花了很大功夫,英语就是“养不家”,难以应用于实际应用中。这就是缺乏语感的具体表现。要把英语学好,首先就必须花功夫培养形成一定的语感,因为,良好的语感是迅速超越语言形式,达到理解和表达语句或篇章总体意义的能力表现,也是英语学习者真正掌握各项英语语言技能,进行有效文化交际的学习目的。

那么什么是语感呢?我们常说某某人英语好,因为他冲口就说,提笔就写。这里先不论这位英语学习者输出的语句的语言准确度(accuracy)如何,也不论他敢于表达的心理状态,我们主要是在赞扬他理解语言信息,用语言表达思想的即时性和连续性。在语感好的同学意识中,对英语输入信息的处理达到了某种无意识的程度:英语理解和表达过程很少受到语言规则或母语的监控和干扰,能够迅速地理解语言信息的大意,能够比较自然地表达自己的思想。所谓“Get the feel, not the knowledge of English”正是许多英语教师劝导学生培养语感的口头禅。Feel 是总体意义的感性印象,而knowledge却是对局部形式进行理性的分析和综合的结果。良好的语感也是进一步提高语言理解和表达准确度的先决条件。当然,语感强并不是说大胆乱说,对语句的基本结构和用词的基本意义的正确把握也是语感强的基本特征。

那么,语感具体表现在那些方面呢?语感好首先表现在阅读和听音中对语句或篇章意义的整体把握,而不是对局部形式(例如某词汇意义或语法点)的转换反应。其次,思维过程中尽量排除翻译活动,抓住内容要点,表达连贯的意义。再次,能够无意识地调动已知知识和文化背景,对语言意义作出迅速的意义判断。

简言之,良好的语感使语言交际自如流畅,牢固的语法知识使语言准确得当;语感促使语义实现,语法使语言形式规范。语感的获得除了需要大量的语言学习实践之外,还必须以基本的语法为基础,语法的应用熟巧又须依靠语感的不断增强。语感和语法如此互相联系,互为因果,二者孰重孰轻,本不该是个问题。可是在英语学习的过程中,这两个方面还真的成了问题。有些学习者下苦功夫啃透了厚厚的语法书,牢记条条语法规则,却在语言交际场合派不上用场:既不能开口说话又不能准确地听懂外国朋友的谈话,阅读逐字逐句,磕磕绊绊,写作首尾碰壁,步履艰难。另一些学习者或虚拟语境,鹦鹉学舌,或大嘴疯狂,听说并进;阅读好贪多务得,写作任思之所至,但却开口即错,动笔得。这些现象说明,片面强调培养语感和学习语法都会在学习过程中割裂二者的有机联系,导致扭曲的学习结果。

         我认为,对于非母语学习者,英语语感和语法不存在谁更重要的问题。但在学习过程中对语感的培养和语法的掌握应大体有个先后。一般来说宜先语感后语法。先行为后认知,先感性后理性。学习者先大量接触语言材料,在一定的语言环境中通过操练模仿,诵记和实际应用,产生一定的语言内化效应(language internalization, 达到某种无意识表达能力。这时再来较为系统地整理语言表达中出现的一些基本规则,并有意识地用这些规则来规范自己的语言表达。这样,枯燥的语法条条框框即成了获得语言表达准确度的最好帮手。二者由此就可形成有机良性的循环。著名丹麦语法学家Otto Jersperson 有如下一段形象的表述,在此可引以为趣:Perhaps one should not merely sprinkle the pupil, but plunge him right down into the sea of language and enable him to swim by himself as soon as possible. A great deal will arrange itself in the brain without the learning of too many special rules or the aid of elaborate explanations.(学习语言犹如学会游泳,教师也许不应该仅仅满足于在岸上教学生泼水戏水,而应直接把他们投入语言的大海,让他们尽快地自己学会游泳。在此学习过程中无需太多的详尽的语言规则,也不必要有细致入微的语言解释。学生们在学习过程中自会在头脑中把大多数的语言现象安排得有序不,井井有条。)

培养出一定的语感是锻炼用英语思维的必经之路。但是要真正获得用英语思维的能力却又谈何容易!我们学英语是在学一门外语,要达到英语思维的境界,首先面对的障碍就是我们意识中强大的母语。在以母语为主要交际手段的社会文化环境中,我们在课堂里学习英语,在国际会议,外商谈判等场合中使用英语,都会形成短暂英语思维趋向,但是课后会后,铺天盖地的母语随之而来,充满脑际,把那脆弱的英语思维可能性“轰”到了边缘的边缘。及至下次英语场合又出现,才发现自己用英语“思维”的水平依旧,几无长进。待到英语使用场合消失,循环又始。所以说,要达到一定的英语思维水平,必须首先遏止母语惯性。这就需要锻炼,需要强制,需要毅力,需要有意识地参与或虚拟英语使用场合。这是先决条件。

         如何锻炼呢?首先,以英语为载体的文化的熏染不可少。我认为在这方面读英文小说是很好的途径。程度低一些的学习者可读简写本。读小说和读专业文章,新闻报道,商务文件不一样。读小说是对思维习惯的形象建构,母语的参与要弱一些。读者的情感投入能够促进语言形式向语言指义的转换和交融。而读专业或应用文章则有强烈的理性功利指向,母语翻译的趋向更为明显一些。其次,适当背诵一些名篇名段有利于形成长期记忆,从而形成并强化英语思维模式。这是显而易见的。第三,经常动笔能够促进思维习惯的形成。比如可以做这样的练习:每天用十分钟左右的时间就自己当时的思绪边想边写。想什么就写什么,不去考虑用词,拼写或语法和结构等等问题。久之可养成不依赖母语,勤用英语(尽管可能不准确或不着章法)思考的习惯。这是所谓手脑并用利于思。最后,常在网上给朋友写几句话也不失为锻炼英语思维的好办法。这时的写作心理放松,既有实用需要,又达到交际目的,思维的形成也就自然而然了。


 

师生网上答疑集锦

 


《财政税收法》

学生问:我国的财政税收法是否与国际接轨?

老师答:和其他法律部门一样,我国的财政税收法也处在和国际接轨的过程中。我国目前实行的分税制财政体制,增值税、反补贴税等的开征,税收征管法的若干制度,都是和国际接轨的结果。当然,我国的财政税收法律制度和国际接轨尚有漫长的道路需要走!

 

学生问:外国是否也分国税和地税?

老师答:关于国税和地税的问题,许多国家都有这种分类,例如美国、日本等,这实际上涉及到中央与地方的财权划分问题,我们国家也是按照国际惯例进行划分。

 

学生问:现在有些地方政府财政收入不足,致使工资都不能正常发放,就像我们县,中央几次调整公务员工资,我们几乎没有提高,这是不是与分税制有关系?是不是与我国的财政税收制度有关?

老师答:地方公务员的工资是由地方财政承担的,因此,公务员工资能否及时发放与地方财政状况有直接关系,而地方财政收入又是由分税制的基本制度所决定的,因此,与财政税收制度直接相关。这一问题需要转移支付制度予以解决。

 

学生问:分税制有什么好处?

老师答:分税制的好处就在于能进一步理顺中央与地方的分配关系,更好地发挥国家财政的职能和作用,增强中央的宏观调控能力,促进社会主义市场经济体制的建立和国民经济的持续、快速、健康发展。

 

学生问:财政税收法是否可以成为一个独立的法律部门?如果不是,它是否可以被归类为经济法类?还是应当归类为行政法类?

老师答:财政税收法有独立的调整对象,是其他法律部门所不调整的,因此,构成一个独立的法律部门。但这一法律部门和传统的民法、刑法等有所不同,其具有综合性。因此,财政税收法和经济法、行政法都有交互的地方。因此,要学好财政税收法,必须要掌握相关法律部门的知识。

 

学生问:遗产继承税属于何税种,我国将来是否开征?

老师答:应该属于财产税,因为其征税对象为财产。这两种税的主要意义在于保障社会公平。随着我国经济的迅速发展,贫富差距的增大,开征这两种税显得很有必要,进而体现税法在社会生活中的重要作用。

 

学生问:我国目前含有几种类型的财政?

老师答:这个问题提的很好。由于我国经济体制的特殊性,使得我国财政类型和国外成熟市场经济国家相比具有独特的地方。我国未来的财政应该有如下三类构成:公共财政、国有资产财政和社会保障财政。可以参看教科书的相关内容。

 

学生问:什么叫财政税收?如何确定税收?

老师答:严格意义上讲,税收是财政的组成部分,财政由收入和支出组成,收入包括税收,因此财政与税收是一个种属关系,但在市场经济条件下税收比较活跃,故我们经常把财政与税收并用,称之为财政税收。我们所谈的税收是指国家依法以政权体现者的身份,强制地向纳税人无偿征收货币或实物所形成特定分配关系的活动。确定税收有三个标准:强制性、固定性和无偿性。

 

学生问:我国财政管理体制是集权式、分权式还是折衷式?

老师答:现代国家无论是单一制国家,还是联邦制国家,在财政管理体制上都实行所谓“财政联邦主义”,即都有分权的程度存在。我国的财政管理体制处在演变过程中,过去应该属于严格的集权制,而这种体制不符合市场经济的要求,现在已经向分权制转变。在不久的将来,应该是折衷式的一种管理体制。

 

学生问:纳税人有义务和权利,那么保障制度是什么?

老师答:纳税人的权利和税务机关的职责相对应,因此,对纳税人权利的保障主要通过对税务机关权力的制约来实现,这在税收征管法、税收行政复议制度、税收行政诉讼制度和税收行政赔偿制度中都有相关的规定。至于纳税人的义务,则和税务机关的权力相关。为了保障税务机关权力的实现,税收征管法规定了一系列制度,如税收保全制度和税收强制执行制度等。

 

学生问:税与费有何区别?

老师答:税收的征收没有直接的对待给付性,而费是有直接的对待给付性的,如养路费。

 

学生问:中央企业利润不上缴的意义是什么?

老师答:一般而言,对于国有企业,都存在上缴利润的问题。中央企业利润不上缴可能是该企业下放给地方或者是中央财政对当年的利润上缴予以豁免,这样有利于企业的长远发展。不知道你问的是不是这个意思。

 

学生问:税收在市场经济体制下它的作用是什么?

老师答:税收在市场经济体制下的作用主要包括两个方面:一是税收对经济发展的影响,具体包括税收对劳动力供给和需求的影响,对投资活动的影响,对资源配置的影响;二是税收对经济稳定的影响,如税收自动稳定的功能和税收的相机抉择功能。

 

学生问:请问税收征收制度应着重掌握哪些概念?

老师答:应该掌握的基本概念主要有税收权利、税收责任、税收救济、纳税人、税收立法、税收执法、税收之债、流转税法、所得税法和税收征管法等。

 

学生问:开具增值税发票是否是供货方的法定义务?

老师答:开具增值税发票不一定是供货方的法定义务,只有哪些按增值税条例规定需要交纳增值税的供货方才需要开具增值税发票。

 

学生问:财政法基本原则的相互关系是什么?

老师答:财政法的三个基本原则中,财政收支平衡原则应该是基础性的,在保障财政收支平衡的前提下,坚持公平与效率相结合的原则和经济原则,以保证财政职能的实现。

 

学生问:财政预算是怎么得出来的?是估算出来的吗?

老师答:财政预算不是估算出来的,它是按照预算法的规定,由有关部门依照法定程序,结合上年的财政状况和本年的财政收支情况决定的。

 

学生问:国家通过什么手段调节股票市场?

老师答:国家调节股票市场的手段主要包括金融手段和财政手段,比如通过调节银行存款利率就可以引导股票市场资金的流向;调整证券交易税(我国目前是征收印花税)的税率,可以对股票交易量有所控制,等等。此外,我国存在大量的国家参股企业,国家对国有股持有制度的改变可以对股票市场产生重大的调节作用。

 

学生问:个人所得税法应重点掌握哪些内容?

老师答:学习个人所得税法应重点掌握征税对象、税率、计算和税收优惠等问题。

 

学生问:地税与国税的区别在何处?

老师答:征税主体不同,征管机关不同,收入所归属的国库也不同,在国家税收体系中的地位也不同。简单地说,地方税务机关负责地方税收的征收;而国家税务机关负责中央税收,中央和地方共享税的征收。

 

学生问:如何学好财政税收法?这门课程哪一章节是重点?

老师答:本课程的重点章节主要有第一章的第二节、第四节,第二章的第四、五节,第三章的第二、三、六节,第四章的第二节,第五章,第六章的二、三、四、六节,第七章的一、二节,第八章的一、二、三节,第九章的第二节,第十章。

 

学生问:预算法在财税法中处于什么地位?

老师答:预算法是我国目前由国家最高立法机关制定的仅有的一部财政法律,在财政税收法中占有重要的地位。我国的预算法规定了财政收入在中央和地方之间的划分,规定了预算的审批,决算的审批,预算监督等内容,所有这些,都是财政税收法律制度的重要制度。当然,我国目前的预算法律制度还很不完善,需要进一步加强。

 

学生问:税收征管法赋予了税务机关一定的强制手段,但在纳税人逃避和强制手段不能实现目的的情况下,税务机关该怎么办?

老师答:税务机关可以请求有关机关配合或者向法院提起诉讼。

 

学生问:“国家如果不能消灭国债,国债必然消灭国家”这句话应当如何理解?

老师答:国家发行国债必须适度否则会引起财政危机,国债的作用是有限的。

 

学生问:我国税收征收的保障制度包括那几项?

老师答:主要包括税收优先权、税收代位权、税收撤销权、税收保全和阻止欠税人出境等制度。

 

学生问:国家外债通过什么方式偿还,如果偿还不了会如何?

老师答:国家外债的偿还方式是多种多样的,包括到期一次清偿本息,本金一次清偿,逐年支付利息、分期偿还等。偿还不了由有关国家协商处理,包括免债

 

学生问:请问单式预算与复式预算均存在问题,为什么我国不采取混合式预算?

老师答:根据我们国家的情况采用复式预算比较合适,它能正确体现国家财政的双重职能,增强财政的透明度。目前暂不适宜采取混合式的预算。

 

学生问:个人所得税中的工资、薪金所得的范围是什么?如我们收入中的岗津贴及其他津贴类是否在征收范围?

老师答:基本原则是如果是依据工作关系(雇佣关系)所获得的,一般定性为工资薪金,如各种岗位津贴。

 

《国际私法》

学生问:根据我国对涉外离婚的法律适用规则,可适用外国法律,那么涉台离婚是否也适用台湾法律,如适用是否与我国现行政策相违背?

老师答:港澳台案件适用涉外民事法律规定。

 

学生问:离婚的判决在我国生效后,能否直接向财产所在地的外国法院申请执行?

老师答:这个离婚判决首先要得到当地法院的承认,才能再谈执行的问题。

 

学生问:如何理解“反致”?

老师答:根据甲国冲突规范,应该适用乙国法作为准据法,而乙国法又规定应该适用甲国法,那么法院最终适用甲国法

 

学生问:请问涉外债权与民法的债权有什么区别,应掌握哪些重点?

老师答:这两个概念不是一个层次上的概念,因此谈不上区别问题。如果说区别,我只能回答民法上的债权,按照是否具有涉外因素可以分为涉外债权和不具有涉外因素的债权。具体如何认定涉外关系,请参照最高法关于《民诉法》的相关解释。一般来讲,只要主体、客体和法律关系三者中,有一个具有涉外因素,就是涉外的。

 

学生问:何谓法律的时际冲突?

老师答:时际法律冲突,简单的地说就是新旧法律的冲突问题。主要适用的原则是“新法优于旧法”、“法律不溯及既往”等。

 

学生问:涉外继承的特点和涉外法定继承的特点是不是一回事?

老师答:不是,涉外继承包括涉外法定继承和遗嘱继承,当然涉外继承中的一些基本特点适用于法定继承,同时它也有自己的特殊之处。

 

学生问:美国人与中国人在美国登记结婚,离婚在中国诉讼,应适用哪国的法律?

老师答:结婚适用美国法,离婚适用中国法。

 

学生问:最惠国待遇和国民待遇的主要区别有哪些?

老师答:最惠国待遇(MFN),是施惠国给予受惠国的待遇不低于授予国已经给予或者将来给予任何第三国的待遇。国民待遇,是指内国给予外国人的待遇和给予本国人的待遇相同,即在同样的条件下外国人和内国人所享有的权利和承担的义务相同。我觉得,前者(MFN)主要是要求外国和其他第三国的待遇相一致;而后者主要是要求内国国民和外国国民的待遇相一致。

 

学生问:我国规定当事人具有几个住所且均在外国的,以与产生纠纷的民事关系有最为密切联系的住所为其住所,请问:实践中该如何确定?

老师答:目前我国对此没有明确的司法解释,属于法官自由裁量的范畴,实践中可考虑经济联系,社会关系等因素,加以综合判断。

 

学生问:请问学习国际私法应该从哪几方面着手,才通俗易懂?

老师答:主要掌握国际私法主要是解决什么问题,它主要是解决法律适用问题,同时包括管辖权及国际司法协助等问题。应注意掌握基本观点和基本概念。

 

学生问:中国人和外国人结婚适用婚姻缔结地法律,离婚适用受理案件的法院所在地法律。这里不包括所有涉外婚姻,其他类型的涉外婚姻如何适用法律?

老师答:我国的规定把主体限制在中国人与外国人之间,其他类型的涉外婚姻,如外国人与外国人结婚(在中国),我国法律没有明确规定,应参考国际惯例。

 

学生问:我国基层法院审理的涉外案件是否都应当适用国际私法中的有关条约?

老师答:认真学习民事诉讼法第四编涉外诉讼部分,作为审理涉外案件的依据。在涉外案件中,首先应该根据冲突规范判断应该适用的准据法如果准据法为中国法,那么当国内法与我国参加或缔结的国际条约相冲突时,应该优先适用国际条约。

 

学生问:地方保护主义与公共秩序保留之间有没一点共同的东西?

老师答:公共秩序保留是指一国法院依据本国的冲突规范的指定应以某个外国实体法作为某个涉外民事案件的准据法,但是其适用的结果与法院地国的重大利益、基本政策、基本道德观念或法律基本原则的相违背,而拒绝适用该外国法,转而适用法院地法或另一外国法的制度。在实践中,公共秩序保留被滥用的话,容易造成地方保护主义的泛滥。但是,这并不是说地方保护主义就与公共秩序保留具有共同的东西,两者从出发点到性质都存在根本性的差别。公共秩序保留是合法的、正义的,而地方保护主义则是违背法律基本原则的。

 

学生问:现在最高法院对涉外案件的管辖作了具体的规定,其中规定了开发区法院对涉外案件有管辖权,这是否与民诉法的级别管辖原则相冲突?

老师答:民事诉讼法规定,基层人民法院管辖第一审民事案件,中级人民法院管辖重大涉外案件,也就是说一般的涉外案件可以由基层人民法院审理,所以司法解释不违背级别管辖原则。

 

学生问:域内效力与域外效力何时才能同时具有?

老师答:各国民商法均具有域内和域外效力,如我国关于公民的规定对在中国境外的中国人也有效力,但该中国人的居住国的有关身份、能力的规定可能对居住在其国内的外国人也适用。

 

学生问:出现法律冲突时如何适用法律?

老师答:由受理案件的法院根据其国内法(主要是冲突规则)以及该国参加的国际公约(也是冲突规则)来确定应适用的准据法

 

学生问:应当如何界定国际私法的性质?

老师答:国际私法的性质问题,实质上就是要解决国际私法是国内法还是国际法,或者是介于两者之间的特殊部门法的问题。对此,学说上有很多不同的解释。大致分为三个学派:“国际法学派”,即认为国际私法是国际法;“国内法学派”即是认为国际私法是国内法;“二元学派”,即认为国际私法是介于两者之间的特殊部门法。

 

学生问:当事人之间的协议管辖与中国法律相冲突时,该协议管辖的条款是否有效?

老师答:协议管辖不能与专属管辖相抵触。

 

学生问:国际私法调整的范围与国际公法最显著的区别是什么?

老师答:国际私法主要调整国际民商事法律关系,国际公法主要调整国家、国际组织之间的法律关系。

 

学生问:一个外国人在中国境内对一个第三国人有侵权行为,中国的法院应该怎样适用法律?

老师答:侵权行为适用侵权行为地法。因为在中国境内发生了侵权行为,因此中国法院在审理时应当适用中国法律。

 

《环境法》

学生问:环境行政决策的核心要求考虑代际平衡性,从这一角度出发,如何理解三峡工程造成的不可恢复的自然资源和环境的损害?

老师答:这个问题说起来比较复杂。从法的角度言之,问题在于:应当有一个程序让大家都可以发表意见,然后在此基础上进行科学决策,并公开所有的利、弊关系。如果依然有人不服,还可以通过诉讼解决。如果我们有一个这样的程序,并实施了这个程序,即使未来有问题或者有人反对,我们依然可以说:这个决策是符合法律规定的。但是,很遗憾过去我们国家并没有这个程序,造成了建国以来有许多重大决策都是错误的(如除四害,打麻雀,打蝗虫泛滥成灾;再如不实行人口控制对策而造成今天13亿人口),但是又有谁承担责任呢?我认为,三峡的问题是政治决策,而不是科学决策。当然支持者会有许多理由说是它是科学决策、是民主决策,因为是人大开会通过的。值得一提的是,新通过的《环境影响评价法》似乎可以部分解决这个问题。总之,环境行政决策是非常困难的,尤其在我们这个官本位的国家。

 

学生问:请问环境保护基本原则有哪些?

老师答:协调发展原则;预防为主、防治结合原则;开发者养护、污染者治理原则;协同合作原则;公民参与环境决策原则。

 

学生问:在审理涉及国土资源的案件中,如何正确掌握什么时候适用《土地法》,什么时候适用《环境法》

老师答:在我国,环境法是学科的笼统称谓,在法律的适用上应当根据具体情势来适用具体的法律规范,需要看法律的调整对象、行为与具体的情节等。

 

学生问:自然破坏与环境污染是何关系?

老师答:自然破坏主要是由不合理的开发利用资源所致;环境污染则是在利用资源的时候没有完全回收废弃物所致。它们的共同结果都会导致环境破坏。有时候因为行为的连续性和环境问题的特殊性它们二者是联系在一起的,如采矿的过程中既可以造成自然破坏,也可以造成环境污染。

 

学生问:奖励综合利用是环境法的基本原则吗?

老师答:环境法的基本原则是学者对环境法律规范体系总结的结果,我们认为奖励综合利用是环境法中协调发展原则的具体体现,因此不应归入环境法基本原则之列。

 

学生问:环境法学是否即环境与资源保护法学?

老师答:是的。在世界各国,都称为环境法(environmental Law)。在我国,主要是为了与官方的称谓(如全国人大环境与资源保护委员会)相对号入座才这样称。由此也可以看出中国的学问也具有官方色彩。但是在北大我们一直称为环境法。

 

学生问:环境保护耗资巨大,对小企业应先发展经济,再来治污染,这种观念是否正确?

老师答:这种观念是不正确的,因为环境损害一旦发生就会造成复杂的后果,要么恢复起来成本太大,要么不可恢复。先污染后治理已经被生命周期管理所代替——即从生产到消费全过程的环保监控。我国环境法的一项基本原则就是预防为主、防治结合。另外像这种严重污染环境的小企业就不应该被批准设立。

 

学生问:阻碍我国环境保护发展的因素有哪些?

老师答:首先我国是发展中国家,经济发展压力比较大,可能会过度利用现有的自然资源。其次是我国人口太多,消费需求大,废弃物多,对环境的压力也太大。最后是人们思想观念还未转变,过于注重短期利益,没有认识到我们现在是在消耗后代的财富。

 

学生问:请问排污费是否是税收的一种?有些企业因交此费会影响支付力,能否调整收费?

老师答:在我国排污费不是税收的一种。按照法律规定,只要符合收费的要件,都应当交付,不能因为会影响支付力而变通。否则就是拿人民的环境与企业做交易。另外支付力是企业和其他主体之间的法律关系,与排污费的征收没有法律上的关系,就像不能因为收税会减少企业财产影响债权人利益而降低应交税额。

 

学生问:当环境污染不可恢复时,责任应由谁来承担?

老师答:如果找不到污染者,就应当由政府来承担。实际上是由纳税人承担的。因此,许多国家现在都在施行基金制度。即向企业征收的费用中拿出一部分用于这种情形。

 

学生问:我国环境保护的行政管理机构是哪个?

老师答:中央和地方各级环境保护局是统一的监督管理机关;其他有关部门在各自职责范围内对管辖权限内的环境施行专门管理。这叫统一与专门管理相结合。

 

学生问:1.向水体排放污染物未超标是否要交纳排污费? 2.单位交纳排污费可否免除其治污责任?

老师答:根据我国法律规定,即使未超标也应当交纳排污费,但是地方在执行时可能有偏差。另外,排污费与其他责任无关。

 

学生问:环境问题的本质是什么?

老师答:可以从以下几个方面来看:1.环境的经济价值为人类所知,而环境的非人类利用的经济价值则未受到关注; 2.经济直接与短期的金钱联系,而人类子孙万代的生存条件则时间长远,常常不被急功近利的、短视的政府官员、企业所关注。 3.国际自由贸易、投资的影响; 4.环境风险的不确定性,也是人们拿不出确凿证据的原因,即使那些负责任的政府,也无法以此对抗大规模的开发活动,只有等待科学不断发现。

 

《英语》

学生问:Don't come tomorrow . I'd rather      next weekend.  A.you will come   B.you had come    C.you came   D.you are to come为什么选C.

老师答:这是虚拟语气,后面的从句要用过去时。

 

学生问:My parents always told me that if I was afraid of something, I should face it. 如何翻译?

老师答:我的父母总是告诉我,假如我害怕某事物,我应该正视它。

 

学生问:We have       worke very day.  

A.eight-hours B.eight-hour C.eight-hour's D.eight-hour

老师答:B D都对。

 

学生问:It is very kind of you to help me 。如何翻译?

老师答:你帮助了我,你真好。

 

学生问:I should face it。如何翻译? 

老师答:我应该面对它。

 

学生问:I knew I was too weak to go after him.句中第二个I后面部分是从句吗?如是为何没有引导词? 

老师答:是。宾语从句。that可以省略掉。

 

学生问:如何翻译: Henry will not be able to attend the meeting tonight because he will be teaching a class.

老师答:亨利今晚不能来出席会议了,因为他要教课.

 

学生问:“Put on”“Wear”“Have on”“Dress”“In”作为“穿着”如何区别?

老师答:put on表示穿的动作,有“穿上”的意思;wear是“穿着”,表示穿的状态;dress是个及物动词,dress somebody或者dress oneself,表示给某人穿衣服;in后面加颜色,in red就是穿着红衣服.

 

学生问:如何区分such...that so...that呢? 

老师答:so...that中间加的应该是形容词或者副词.

学生问:such....that 不是修饰可数名词吗?为什么说“such nice weather ”呢? 

老师答:不是只能修饰可数名词啊,只要是名词都能修饰,只不过可数名词要加冠词,而不可数名词前面就没有冠词。

 

学生问:如果说冰淇淋和蛋糕,该如果表达呢?

老师答:an ice cream and a cake.

 

学生问:"请接受我的爱和祝福"这句话如何翻译?

老师答:Please accept my love and my goodwill.

学生问:Ice cream and cake ___ my favourite dessert. A.is   B.are   C.to be  D.were为什么不能选B 

老师答:ice cream and cake是一个东西,冰淇淋蛋糕。

 

学生问:What day is today ? 可不可以写成 What day is it today? 

老师答:可以,第一个句子中today是主语,第二个句子中it是主语,today就是状语了.

 

学生问:pay a visit call on 有何区别,是否同是看望的意思.

老师答:是,但是call on直接加宾语了。

 

学生问:be used to doing sthused to do sth有何区别?

老师答:第一个是习惯于做某事,第二个是过去常常做某事。

 

学生问:"I do hope……"为什么hope前加do?

老师答:do表示强调,“确实,实在”的意思。

 

学生问:Peter was sure he could finish his homework .可不可以改为Peter was sure to finish his homework?

老师答:不可以,这两句话意思不一样。

 

学生问:非典型肺炎的英语怎么写? 

老师答:是SARS,表示 severe acute respiration syndrome严重呼吸道综合症。   

 

学生问:must+现在完成时态时,如何翻译?  

老师答:表示猜测已经做了某事。例如:You must have done your homework.你肯定已经做完作业了吧。

 

学生问:Walton wondered what kind of secret this man was keeping.what后面是该词引导的从句吗? 

老师答:对,是宾语从句。

 

学生问:"我们的教室远远比你们的大用英语说是不是——"Our classroom is much more bigger than yours.”?如果不是,那正确答案应是什么?

老师答:Our classroom is much bigger than yours

 

学生问:It is time the kids     .A.go to bed   B.went to bed   C.have gone bed   D.had gone to bed应选哪一个,请说明理由。

老师答:选B。因为it's time 后面接虚拟语气,表示应该做什么事情了,是固定的。

 

学生问:我觉得虚拟语气的时态总是用不好,这里有什么技巧吗? 

老师答:虚拟语气表示与事实相反,可以与现在的事实相反,也可以是过去的,或者将来的。不同的句子有不同的意思。例如:Only if I were a bird!要是我是只小鸟该多好啊!与现在的事实相反,所以动词用过去式。如果与过去事实相反,用完成时。

 

学生问:I wonder       at this time tomorrow morning. A.he has done   B.will have been doing   C.will have done D.he will be doing 应选哪一个,请说明理由。 

老师答:因为表示的是一个将来的具体的时间点,所以要选择将来进行时,选D

 

学生问:He realized, then, that the man had not even told him his name.中的then作何成份?

老师答:表示后来。后来,他意识到这个人连叫什么名字都没告诉他。

 

学生问:But that he saw it ,he could not have believed it . 请问怎么翻译,正常语序是什么?  

老师答:要不是因为他亲眼看见了,他是不会相信的。

 

学生问:记得好象as(so)...as...也是表示“就某某一样”,它与 as if 有什么质的区别。另外, Nothing moves as if the world is standing still.可否译为“整个世界就像静止得没有丝毫声息。 

老师答:翻译的很好啊。I am as tall as you.我和你一样高。 I am so tall as if I could touch the ceiling.我个儿很高,就像快碰到屋顶了。

 

学生问:What do you think of his proposal that improvements     in the old type of vacuum cleaner ?  A. be made   B. would be made   C. will be make   D. will have to be made 请问应该选哪项,为什么(有个老师答案是 B,我不明白) 

老师答:英语中很多词,象proposal, suggestion, advice,等等,后面接的是带should的虚拟语气,但是should经常省略,所以直接跟动词原形。

 

学生问:请告诉你家的地址”如何翻译?

老师答:May I know your address?   May I know where you live?

 

学生问:Don’t _____ me.   A worry   Bworry about   Cworried   D worried about 应该如何选择? 

老师答:选B,表示为某人担心。

 

学生问:I have been working hard all morning .如何翻译?

老师答:我整个早上都在辛苦地工作。

 

学生问:not only he but also I 后的谓语动词用什么? 

老师答:看动词紧跟的主语,所以用I的谓语动词。


 

2003年课程作业提交及相关问题的通知

 

一、学员课程作业提交问题:

1.作业是平时成绩的重要组成部分:平时成绩占该课程总成绩的30,其中平时表现(教学中心给分)占5%,上网情况(答疑、讨论等)占5%,作业情况占20%

2.学员可以通过网上和网下两种形式提交作业。

学员网下提交书面作业的,必须统一提交到省教学中心或者教学辅导站,由教学中心、教学辅导站登记后统一邮寄到我处。

学员在网上提交作业的,需告知教学中心或者教学辅导站。

学员直接将作业邮寄到北大法学院远程教育办公室的,视为未交作业。

3.网上作业提交的截止日期为200381日;网下书面作业提交的截止日期由省教学中心根据情况自行确定,但教学中心或教学辅导站须在200381日前将学员作业邮寄到我处(以邮戳为准),作业登记表须单独用传真或电子邮件提交到我处!教学辅导站需要同时将作业登记表报省教学中心。

作业登记表按学号顺序登记,须包括:教学中心、姓名、学号、课程名称、是否提交了作业、(网上提交请注明),同时加盖教学中心/教学辅导站公章。举例如下表:

教学中心/教学辅导站:河北法院 唐山      年级:( 2002  )级        学期:第二学期

姓名

学号

科目1

科目2

科目3

科目4

科目5

……

张三

123456

提交

提交

提交

未交

未交

……

李四

987654

网上

网上

网上

网上

网上

……

 

二、教学中心给予学员平时成绩的问题:

1.教学中心可以根据学员的平时学习情况,酌情给予0-5分(整数,不能有小数)的平时成绩,参考标准如下:

A. 学员学习态度端正,服从教学中心管理,遵守学生手册中的管理制度;

B. 学员作业完成及时、完整,无抄袭复印他人、照抄书本现象;

C. 学员热心为其他学员服务,协助省教学中心或教学辅导站工作等。

2.学员此部分成绩将一并计入学员的平时成绩中,不单独体现,不提供查询。

3.教学中心需按照教学中心、学员姓名、学员学号、课程名称、平时成绩的形式,制作学员平时成绩表(见下面例示),在200381日前用传真或电子邮件提交到我处!

教学中心/教学辅导站:河北法院 唐山      年级:( 2002  )级             学期:第二学期

姓名

学号

科目1

科目2

科目3

科目4

科目5

……

张三

123456

4

3

3

4

4

……

李四

987654

5

5

5

4

4

……

注:分数必须为整数。

  

 

 

                                               北京大学法学院远程教育办公室

                                               2003527

 

 

 

学习体会

殷殷母子爱  浓浓北大情

广西防城港市中级人民法院   高建红

 


2003321日,广西钦州市二中院旁边的武警招待所里,在众多的年青来客中,有一位年轻的妇女怀抱着年幼的宝宝,她身旁的另一位中年妇女则提着衣架、奶粉、尿布等大包行李。不知情的人们还以为是一家三口来探亲或旅游,但我们知道,她是与我们一同前来参加北京大学远程教育法律专业(专升本)第三学期期末考试的学员——广西防城港市中级人民法院出纳苏娟同志。

苏娟同志原来是学会计专业的,现在防城港市中级人民法院任出纳。前几年,她通过参加函授学习,已经取得了法律大专毕业文凭。尽管她现在不是从事审判工作,但为了适应法官职业化建设的需要,2002年初,她毅然参加了北京大学远程教育法律专业(专升本)的考试,并顺利通过考试,成为该校法律专业(专升本)首届学员。

苏娟同志入学后不久就怀孕,为了不影响学业,她克服了怀孕初期的强烈妊娠反应和后期的诸多不便,在第一学年的学习中,都顺利通过了考试。2003321日—23日,第三学期的期末考试将在广西钦州市二中举行,此时苏娟尚在休产假,她的宝宝刚出生三个多月,还在嗷嗷待哺之中,作为母亲,她不忍心也无法丢下孩子单独去考试。但如果放弃此次考试,则延误了学业,正在她左右为难时,她的家人再次给予了她大力支持。为了保证女儿顺利通过考试,更好地照顾外孙子,外婆抱着小孙子,陪着女儿,一家三代人组成了一个特殊的“考试亲人团”,兴致勃勃地前往广西钦州考试,所以出现了前面祖孙三代同赶考的动人一幕。

    在紧张的考试期间,为了不影响考试,苏娟同志每天都提前起来给小孩穿衣喂奶,安排好一切后,将宝宝交给外婆照顾,按时到考场参加考试。晚上,她给宝宝洗完澡,哄宝宝入睡后,还要争分夺秒地抓紧时间复习考试。虽说每天考场、宾馆两点一线奔波,既要投入紧张的考试,又要精心照顾宝宝,可谓劳心费神,但对此苏娟却欣然一笑,说:“我从小读书时,便知道北大是一所历史悠久的名校,能成为一名北大学生一直是我心中的夙愿。如今能有机会参加北大远程教育,就更要珍惜。虽然现在工作、家庭较为繁忙,但我还是要坚持学习,努力完成学业,并希望自己以身作则给孩子作出榜样,为以后孩子的成长营造一个好的教育环境和学习氛围。”对此,外婆也极为赞同,笑言会全力支持女儿的学习,并期望小孙子长大后,能好好学习,争取也考上北大,继承母业。虽然只是几句平实的话语,但谈笑之间却蕴含着两代人的殷殷母爱,流露出一份浓浓的北大情怀。


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课程

课程主讲教授简介

 

 

 

财政税收法

刘剑文,男,法学博士、博士后,北京大学法学院教授、博士生导师。兼任中国法学会财税法学研究会副会长、北京市财税法与金融法研究会副会长、中国科技法学会常务理事、中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员、北京仲裁委员会仲裁员。

1983年在安徽财贸学院获法学学士学位,1986年在中国政法大学获法学硕士学位,1997年在武汉大学获法学博士学位。1997年在北大法学院做博士后研究。研究方向为:税法、国际税法、经济法、民商法。

代表著作包括:《税法学》、《财政税收法》、《个人所得税法》、《所得税法导论》、《国际税法》、《国际所得税法研究》、《经济法》、《知识经济与法律变革》、《WTO与中国法律改革》、《私有财产法律保护》等。目前已经出版专著、合著、主编、副主编著作20多部,在《中国法学》、《中外法学》、《法学研究》等期刊上发表论文100余篇,曾主持完成十余项国家级和省部级的科研项目。

所获奖励主要包括:司法部优秀科研成果二等奖;安子国际贸易优秀著作三等奖;武汉市人民政府社科优秀成果二等奖;中国民法学经济法学研究会研究成果二等奖;中国财税法学研究会优秀论文一等奖;北京市社科优秀成果二等奖;中国社会科学院法学所研究成果奖等。

 

 

 

国际私法

王慧,女,195855日出生,天津人。

19847月毕业于北京大学西语系,获文学学士学位。 1985年考上北京大学法学院硕士研究生,1988年获得法学硕士学位,后获得法学博士学位。曾先后在瑞士和意大利作访问学者,现为北京大学法学院副教授,教学骨干,主讲国际经济法和国际私法。

主要著作和论文有《国际贸易法教程》、《中外法学教育比较研究》(合著)、《国际经济法教程》(合著)、《跨国公司法律地位探讨》、《跨国公司的外交保护问题》、《契约神圣原则是否过时》、《对跨国公司管辖权冲突的研究》、《与贸易有关的投资措施协议对中国的影响》、《解决澳门与中国内地法律冲突的办法》、《北京大学法学百科全书-国际私法分卷》、《对国际私法中最密切联系原则的再思考》、《中华词典》(国际私法部分)、《国际私法规则在国际并购中的适用》。很多论文曾获得全国论文优秀奖。

 

 

 

 

 

 

环境法学

汪劲,男,196010月生于湖北省武汉市。法学博士。1986年开始在武汉大学法学院从事环境法教学研究工作。现任北京大学法学院副教授。兼任中国法学会环境与资源法分会副秘书长、常务理事;中华全国律师协会环境与资源法专业委员会主任委员;教育部国家普通高校人文社会科学环境法重点基地——武汉大学环境法研究所兼职研究员。

1997年获北京大学法学博士(环境法专业)学位。在攻读博士学位期间,曾赴日本国法政大学大学院社会学部留学攻读环境法学理论课程(1996—1997年)。先后公派赴瑞典乌普萨拉大学法学院、荷兰莱顿大学法学院研修西方国家环境法。

曾获法学硕士(1991年,武汉大学,环境法专业)和医学学士学位(1983年)。

200011月代表北京大学参加北京市第三届高校青年教师教学基本功演讲大赛,获文科组一等奖。

多次参加国家和地方环境法律、法规的起草、修改和审定工作。在国内外发表学术论文40余篇。个人主要代表性论著有:《中国环境法原理》(北京大学出版社,2000年);《环境法律的理念与价值追求──环境立法目的论》(法律出版社,2000年);《日本环境法概论》(武汉大学出版社,1994年)。此外,与他人合作编写全国统编环境法学类教材5部。

 

司法星: 高效工作、学习的掌上法宝

司法星掌上电脑是北京金远见电脑技术有限公司(文曲星)和北大英华科技有限公司联合为法律专业人士度身定做的专业产品。她结合金远见公司开发掌上产品的丰富技术、生产经验与“北大法宝”17年来法律信息专业收集整理经验,无疑是提高法官、检察官工作、学习效率的一款掌上电脑产品。

 

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   学习安排 随身秘书

司法星兼承金远见PDA产品的一贯功能:名片存储、行程安排、代办事项、记事本等,便于您安排工作、学习计划,掌中秘书提醒让您有条不紊;“随手画”功能解决了部分人操作键盘的难题,手写输入更方便灵活;“MP3播放”允许您下载、存储、播放音乐,使您在紧张繁忙之际得到宝贵休息。

 

  数码录音 移动存储

“数码录音”功能随时可录可停,录音2个小时左右,作用不凡;司法星采用的是全球创新、全开放的Linux操作系统,使您终身享有系统免费升级的权利,32M 闪存、16M RAM,可使用空间高达20M1048万汉字,可谓随身携带的移动硬盘。

 

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