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教育部通报关于现代远程教育试点基本情况


  日前从教育部获悉,我国现代远程教育试点初获成果:(1)教育部陆续批准45所高等学校开展现代远程教育试点;(2)2001年春季,在校学生达到24万人;(3)2001年秋季招生后,在校生将达到40万人以上;(4)255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书,成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。
  现代远程教育的主要形式是网络教育。在国际上,这种先进教育模式也不过起步才两三年时间。发展网络教育是因为它具有传统教育无法比拟的优越性,(1)可以突破时间和空间的限制,帮助人们随时随地学习;(2)高等学校的优秀教育资源,可以借助网络教育的形式,突破校园围墙的限制,让更多的学习者共享;(3)具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等特点,随着知识经济和信息化时代的到来,终身学习成为社会大趋势,网络教育将成为人们终身学习的首选形式,它还可以让无法到校园学习的人们满足接受高等教育的愿望。

  我国远程教育试点正在摸索开展学历教育和非学历教育,探索网络教学模式和教学工作的管理机制以及网上资源建设。整个远程教育处在起步摸索阶段。 (1)截至2001年3月春季招生后的统计,试点高校已开设八个大类共51个专业,共计招生24万多人,其中普通高校招生6.5万多人,电大网络教育招生18万人。(2)试点高校的网络教育已经达到全国31个省、自治区、直辖市,并正逐步扩大覆盖范围到市和县。(3)已经开设的学历学位教育分为4个层次类型:研究生课程进修班,专科起点攻读本科,高中起点攻读本科,普通专科。 (4)试点高校普遍采用弹性学制和学分制。

  在网络教学授课方式的选择上,存在一定差异(1)有的高校以适时网上教学为主,(2)有的高校以WEB页面浏览和下载课件自学为主,试点高校都辅以必要的面授。

  当前,现代远程教育试点工作存在的问题主要是(1)网上教学资源不足。(2)缺乏校外教学支持服务体系的支持,(3)管理制度还不健全,(4)政策还不配套,(5)网络教育的规律还没有完全掌握,(6)质量标准和质量监控制度急需建立。

  教育部远程教育处处长李茂国说,教育部即将出台有关网络教育的质量监控标准,以保障网络教育质量 。

 
 

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